(Minghui.org) (Continuación de la Parte II)

Mi estado de cultivación mejoró después de empezar a asistir de forma constante al estudio del Fa en grupo, estudiando más el Fa y rectificándome. Al mismo tiempo, con la sabiduría que me dio el Maestro, encontré un campo relativamente nuevo llamado Economía Cultural en el sitio web de la Asociación Económica Americana. Este nuevo tema me hizo más fácil hablar de la cultura tradicional y de Falun Gong en mis clases de economía, y más fácil que la gente lo aceptara como parte del plan de estudios.

Basándome en mi experiencia docente de los últimos años, he comprobado que muchos alumnos no tienen una comprensión clara de la cultura tradicional. Algunos pensaban erróneamente que algunas cosas modernas o populares eran cultura tradicional. Algunos incluso creían que deportes como el fútbol formaban parte de la cultura tradicional. Así que decidí dedicar algunos esfuerzos a preparar contenidos más ricos en este ámbito.

Para ayudar a los alumnos a que lean los dos libros, Nueve comentarios sobre el Partido Comunista Chino y Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo, preparé cuidadosamente una tarea de 4 partes con el tema "Apreciar la cultura tradicional en el proceso de desarrollo económico".

En mis instrucciones escribí: "La primera parte es el reconocimiento de la cultura tradicional. Dado que cinco mil años de cultura china han influido en muchos países del mundo, utilizaremos la cultura tradicional china como ejemplo y el tema principal es comprender mejor la influencia de la cultura tradicional en el desarrollo económico de un país en el largo curso de la historia". Seleccioné más de una docena de cuentos clásicos chinos de la página web de Shen Yun, entre ellos la historia de Pan Gu creando el universo, Nuwa creando a los humanos, Gran Yu controlando las aguas, Viaje al Oeste, Mulán, etc.

Pedí a los alumnos que escribieran las virtudes y valores tradicionales que se mostraban en cada historia, y que luego pensaran si esas historias se correspondían con otras de la cultura occidental, como la de Laozi con Sócrates. Los alumnos leyeron esas historias con mucha atención y sus respuestas fueron muy detalladas.

Por ejemplo, un alumno escribió: "La historia de Pan Gu creando el cielo y la tierra se corresponde con el Génesis de la Biblia. La historia de Nuwa creando al hombre se corresponde con la historia de la Biblia en la que Dios hizo a Adán de arcilla. La historia de Nuwa reparando los cielos y protegiendo a la gente de las catástrofes recuerda los milagros de Dios separando el Mar Rojo y los Diez Mandamientos".

Un estudiante escribió: "En mi opinión, la historia del presidente Lincoln de Estados Unidos es la que mejor puede corresponder con la historia del servicio de Yue Fei al país. Al igual que Yue Fei, el presidente Lincoln fue fiel al verdadero espíritu americano. Apreció el país y condujo a los Estados Unidos a través de muchas pruebas y tribulaciones en el período más difícil de la Guerra Civil. Acabó con la esclavitud e insistió en el valor de su corazón de principio a fin. Luchó por los derechos del pueblo".

Otro estudiante escribió: "Vi la perseverancia, el trabajo duro y la dedicación a la sociedad en la historia del Gran Yu manejando las aguas de la inundación".

Un estudiante escribió: "Han Xin pagó a la amable mujer que le ayudó, y no guardó ningún odio hacia los que le intimidaron cuando era joven".

Al leer los deberes de los alumnos me conmoví mucho.

Recordé lo que Shifu dijo:

“Déjenme decirles, cada persona en el mundo entero fue en algún momento parte de mi familia…” (Exponiendo el Fa durante el Festival de la Linterna, 2003).

La segunda parte consistía en leer los Nueve Comentarios sobre el Partido Comunista Chino y redactar un informe. Con lo aprendido sobre la cultura tradicional en la primera parte, los alumnos tienen una mejor comprensión de los aspectos específicos del partido comunista chino (PCCh) que destruyen la cultura y los valores morales tradicionales de China.

La tercera parte consistía en leer Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo y escribir un informe. Con la base de las dos primeras partes, los alumnos pueden comprender fácilmente las tácticas utilizadas por el espectro comunista para destruir los valores tradicionales en todo el mundo.

La última parte consistía en preguntar a los alumnos cómo apreciar los valores americanos tradicionales en la vida cotidiana. Utilicé un ejemplo de una página web que describía cómo la Declaración de Independencia expresaba la reverencia hacia Dios.

Mi experiencia demostró que la mayoría de los niños de familias tradicionales son todavía muy inocentes y confiados. Un estudiante que tomó tres cursos diferentes, del primer hasta el último año, dijo: "Esta es la tercera vez que leo los Nueve Comentarios sobre el Partido Comunista Chino. Todavía recuerdo que la primera vez que lo leí, vi que decía que el PCCh había matado a 80 millones de personas inocentes. Me sorprendió y pensé que quizás 80 millones era un error de impresión".

Un estudiante dijo: "Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo está muy bien escrito y es fácil de entender. Las opiniones expresadas en el libro son similares a las que me enseñó mi madre".

Otro estudiante dijo: "Este libro tiene buena lógica y razonamiento. La fuente de la información está claramente indicada".

Un estudiante dijo que muchos jóvenes de su generación han sido influenciados por las nociones modernas y degeneradas de la libertad. Dijo que el libro es muy valiente para que los lectores escuchen otro tipo de voz.

Por supuesto, unos pocos estudiantes dijeron que algunos de los argumentos del libro Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo son tendenciosos y difíciles de aceptar. Sé que eso se debía a que sus nociones estaban agitadas. Respeté sus opiniones e intenté charlar más con ellos. Intenté pensar en formas de darles más oportunidades de obtener buena información.

Shifu dijo:

“Lo que haces es despertar a las personas desde su lado recto, el lado benevolente” (Qué es un Dafa Dizi, Colección de Enseñanzas del Fa, Vol. XI).

Me di cuenta de que tenía que encontrar formas de proteger la naturaleza Buda y los buenos pensamientos de los seres conscientes. A veces compartía con los alumnos videos de música clásica y de la Orquesta Sinfónica de Shen Yun. A veces, después de explicar teoría de economía, o de hacer un largo período de análisis económico matemático, equilibraba el contenido de la clase compartiendo algunas historias cortas interesantes, o algunos vídeos que representaban la naturaleza humana amable y benevolente, para compensar esos mensajes negativos que recibían de la corrupta sociedad.

Por ejemplo, en el mejor instituto femenino de Taiwán, todos los nombres de las clases llevan el nombre de 29 virtudes tradicionales, como la lealtad, el amor, la fe, la diligencia y el respeto, etc. Le pedí a un amigo de Taiwán que me ayudara a encontrar información sobre la escuela. Encontró una foto con los nombres de las clases de esa escuela y un vídeo que presentaba su historia. Mis alumnos vieron cómo las virtudes tradicionales se transmiten de generación en generación de forma sutil en una sociedad diferente. Después de la clase, un alumno me dijo que esto era muy diferente del instituto local, y que era refrescante verlo.

Pedí a los alumnos que citaran el párrafo que mejor representara cada capítulo y su conclusión al leer los Nueve comentarios sobre el Partido Comunista Chino y Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo. Dos estudiantes seleccionaron un párrafo que citaba el artículo del Maestro "Pacificando el exterior cultivando lo interior". Sabía que su naturaleza inocente reconocía a Dafa.

El desarrollo económico es un campo muy interesante de la economía. Para fomentar el interés de los alumnos en aprender, les hice rellenar un cuestionario en el que se preguntaba: "¿En qué países has estado? ¿Qué países te gustaría más visitar?". En función de su interés y experiencia, elijo un país para cada alumno y le pido que escriba un informe en profundidad sobre ese país. En los deberes les doy instrucciones detalladas con los datos estadísticos del desarrollo económico del país. Animo a cada alumno a recopilar toda la información posible y a investigar más sobre la cultura tradicional del país.

Este semestre he dedicado más tiempo y he proporcionado a cada alumno los materiales adecuados que he recopilado para su consulta. Representan la esencia de la cultura tradicional de cada país.

Para el alumno que estudió la India, le di las historias sobre el monje Tang que fue a la India para conseguir las escrituras budistas y a Sakya Muni.

Para el estudiante que estudió Japón, encontré la historia del enviado a la dinastía Tang y fotos de templos japoneses en el estilo de la dinastía Tang.

Al alumno que estudiaba Corea, le mostré el vídeo y la noticia del Epoch Times que informaba de las flores Udumbara floreciendo en una estatua budista de un templo de Corea del Sur por primera vez en 1997. Este estudiante presentó después su informe a la clase y explicó que se trata de una flor sagrada en el budismo que florece una vez cada tres mil años. Su aparición indica la llegada de un santo.

Para un estudiante que estudiaba Australia, encontré una película sobre pinturas rupestres de la civilización prehistórica.

Para un alumno que estudiaba Francia, encontré imágenes de pinturas rupestres francesas y una película sobre un músico que compuso música clásica en honor a los logros de Luis XIV.

A un alumno que estudiaba Italia, comenté con él varias obras de arte del periodo renacentista y le pedí que las presentara a la clase.

Para el alumno que estudiaba Grecia, encontré fotos de estatuas de Buda en la antigua Grecia.

Shifu dijo:

“Ustedes han visto que muchas estatuas de períodos tempranos tienen los ojos hundidos y el puente de la nariz y la estructura facial es similar a la de los occidentales, con narices rectas, bastante afiladas y de aspecto noble. La razón es que la antigua Grecia le transmitió a la India una cultura budista de un período aún más temprano, que a su vez fue transmitido a China a través de la India” (Exponiendo el Fa en la reunión sobre la creación de las Bellas Artes, Exponiendo el Fa en la reunión sobre la creación de música y las Bellas Artes)

A veces, cuando insistía en que mis alumnos estudiaran algo, rechazaban mis ideas, o elegían algunos contenidos modernos, como los dibujos animados, los juguetes electrónicos o la música pop, etc. En momentos así, prestaba atención y miraba hacia dentro para deshacerme de mis apegos. Me recordaba que debía cultivar mis pensamientos y respetar a los demás. No debo conmoverme ni disgustarme por temas que no se ajustan a mi estándar. Estos estudiantes son personas comunes que viven en la gran tina de tintura de la sociedad. Es inevitable que se vean influenciados por cosas malas y eso es comprensible.

5. Presentando el símbolo de la esvástica con artículos y videos del sitio web de Minghui

Pensé que sería beneficioso para los estudiantes entender la historia del símbolo de la esvástica. Intenté incluir en mi clase de este semestre artículos y videos sobre el símbolo de la esvástica del sitio web de Minghui. Les dije a los alumnos que el budismo es la religión principal en muchos países y que el símbolo de la esvástica ha sido encontrado en muchas civilizaciones antiguas de todo el mundo. Los alumnos se mostraron muy interesados.

Pregunté si alguien conocía la historia y el significado de este símbolo. Solo dos alumnos levantaron la mano. La mayoría de los alumnos no lo sabían y miraban las fotos y los videos con interés.

Una estudiante europea me dijo que en Europa apenas se habla de este tema porque a la gente no le gustan los nazis. Más tarde pregunté a otra estudiante qué le parecía que estudiáramos este tema. Me respondió: "Esto me abre los ojos. No sabía que había símbolos de esvásticas en la antigua Grecia. Le pregunté a mi compañera de habitación, pero ella tampoco lo sabía". Luego añadió: "¡Somos estudiantes!". Me di cuenta de que el Maestro me estaba dando una pista: no prestes mucha atención a lo que piensen los demás. Si es beneficioso para la gente, hazlo abierta y ampliamente.

6. Buscando un video de un "Reactor nuclear de hace dos mil millones de años"

En Zhuan Falun, el Maestro mencionó un reactor nuclear de gran escala en Gabón, África. Quería hablarles de la civilización prehistórica que estaba representada por este reactor nuclear de hace dos mil millones de años, y dar a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre la Teoría de la Evolución. Cuando busqué los videos mediante un buscador de Internet, los resultados lo describían casi todos como formado naturalmente, lo que significa que mucha gente no cree que sea una civilización prehistórica.

Creo que la mayoría de la gente está obsesionada con la ciencia empírica moderna. Sería estupendo que hubiera un científico creíble que pudiera confirmar los hechos. Cambié a otro buscador de Internet y rápidamente encontré un video sencillo y conciso, justo lo que necesitaba. El video citaba las palabras de un profesor que también era Premio Nobel de Química. Utilizaba su experiencia en el estudio del uranio durante muchos años para llegar a la conclusión de que el reactor estaba hecho por el hombre. Era exactamente lo que buscaba.

El nombre de este profesor me resultaba familiar. Lo busqué y descubrí que se trataba del mismo profesor conmemorado en el centro conmemorativo a la entrada del edificio de aulas donde yo daba clases. Había nacido en una ciudad cercana, y más tarde se mudó a otro lugar para estudiar y enseñar en una universidad de investigación. También fue asesor de varios expresidentes. La escuela y los residentes locales lo respetan mucho y están muy orgullosos de él. Por eso se creó el centro conmemorativo en su nombre para elogiar su contribución. Resulta que ese material adecuado para validar el Fa estaba justo frente a mí. Sin embargo, no me di cuenta de ello. Tengo que prestar más atención en el futuro.

Un estudiante buscó en Internet y vio muchos videos que explicaban que el reactor era natural. Otro alumno respondió: "Hay muchas cosas que no sabemos en este mundo". Más tarde pensé que el Maestro había mencionado a Newton y Einstein en sus conferencias. Busqué sus historias y dije a los alumnos que incluso científicos consumados como Newton y Einstein tuvieron que enfrentarse a muchas dudas y desafíos cuando expusieron sus teorías. Espero que esta perspectiva pueda inspirar a los alumnos.

7. Un ábaco especial

Durante el examen final de este semestre, recordé a los estudiantes que se tomaran su tiempo y revisaran sus respuestas. En mi mente, recité en silencio "Falun Dafa es bueno; Verdad-Benevolencia-Tolerancia es bueno", y les deseé un futuro brillante.

Mientras los estudiantes hacían cola para entregar sus exámenes uno tras otro, uno de ellos sacó un gran ábaco de su mochila y me lo entregó: "Profesor, quiero darle las gracias por ser mi maestro. Quiero darle esto. Por favor, acéptelo". Me quedé muy sorprendido, ya que no había visto un ábaco desde que salí de China. Veo que se trata de un regalo especial que había preparado cuidadosamente. Estaba tan conmovido que no sabía qué decir. Al mismo tiempo, vi a otro estudiante que esperaba en la cola con una tarjeta en la mano.

Agarré el ábaco y lo puse sobre la mesa, dándole las gracias de todo corazón y deseándole unas felices vacaciones de verano. Recordaba a este chico como alguien que rara vez me hablaba o hacía preguntas. Como la mayoría de los jóvenes occidentales alegres y seguros de sí mismos, siempre charlaba con su amigo después de clase. Pero nunca faltaba a clase y sus notas eran también muy buenas.

En el informe sobre el libro después de leer Cómo el espectro del comunismo rige nuestro mundo, escribió: "Este libro no solo me hizo comprender los muchos problemas que el comunismo y el socialismo han traído a nuestra sociedad y economía, sino que también me hizo comprender que el proceso de infiltración del comunismo y el socialismo en nuestro país es como el caballo de Troya en la Guerra de Troya". Dijo que como la mayoría de la gente odia el comunismo, los que tienen segundas intenciones utilizan entonces la palabra "socialismo" como disfraz. En realidad, significan lo mismo y representan una ideología muy peligrosa que supone una gran amenaza para esta nación.

Después de la clase, le escribí un correo electrónico para agradecerle de nuevo el regalo. Le dije que apreciaba mucho este regalo tan especial. Me trae a la mente los felices recuerdos de cuando mis padres me preparaban el ábaco para la escuela en mi infancia.

Su respuesta fue: "Profesor, me alegro de que le guste mi regalo. Me hace muy feliz saber que aprecia mi regalo. Lo encontré en una tienda y está fabricado por una empresa llamada Lotus, especializada en la fabricación de ábacos chinos de madera. Es un ábaco chino nostálgico. Me recuerda a la economía porque se utilizaba para los cálculos matemáticos. Aprecio mucho lo que ha hecho por sus alumnos. Puedo ver que se preocupa por nosotros y lo mucho que trabaja, y que quiere dar a los alumnos una buena educación y muchas virtudes. Me gusta mucho esta clase porque no solo aprendí sobre economía, sino que también aprendí sobre el comunismo y el partido comunista chino, así como sobre la música clásica.

"Quiero mucho a mi padre. A menudo me habla de su vida en la antigua Unión Soviética y de lo que es el comunismo. Mi padre era pianista profesional en Rumanía. Viajó por todo el mundo y participó en concursos de piano. También compone música clásica. Por eso, lo que ha enseñado en clase es muy importante para mí".

"Creo que aprender todo esto también es importante para los demás estudiantes porque el PCCh tiene una gran influencia en China y mantiene una estrecha relación con nuestro país. Además, la música clásica es buena para el cerebro y el cuerpo de los estudiantes. ¿Sabía que las investigaciones han demostrado que dejar que las plantas escuchen música clásica puede ayudar a que crezcan más rápido y se vuelvan más grandes? En cambio, las plantas que escuchaban música rock y otras músicas en el grupo de control no crecían bien. Dejar que los alumnos escuchen música clásica les ayuda a crecer mejor y los hace más inteligentes. Aprecio mucho lo que enseña".

"Me hace feliz saber que le gusta mi regalo, y espero que siga apreciándolo en el futuro. Esta es mi forma de expresar mi gratitud a las personas que tienen un gran significado para mí".

"Gracias por sus enseñanzas en clase. Realmente aprecio todo lo que ha hecho".

Me emocioné hasta las lágrimas al leer su correo electrónico. Imprimí su correo electrónico, lo puse delante de la foto del Maestro y se lo dediqué. Creo que un día en el futuro, la gente verá y agradecerá al Maestro su misericordia y salvación.

Conclusión

Shifu dijo:

“En realidad están a mi lado cada día…” (Exponiendo el Fa en el Fahui de Europa).

“La cultivación es precisamente cultivar el pensamiento humano, cambiar desde el pensamiento, el grado de pureza que haya alcanzado tu pensamiento, es precisamente la posición de fruto” (Preguntas y respuestas en la Enseñanza del Fa en Zhengzhou, Zhuan Falun Fajie).

Estoy agradecido al Maestro por cuidar de mí, por darme pistas cuando no lo hago bien, por otorgarme sabiduría y por organizar mi camino para aclarar la verdad. Estoy agradecido al Maestro por salvarme a mí y a todos los seres conscientes. También estoy agradecido a los compañeros practicantes por su ayuda a lo largo de los años.

El Maestro extendió el tiempo para que pudiéramos salvar a más personas. Ojalá pudiera cultivarme bien, hacer las tres cosas con un corazón más puro y recorrer bien el camino final. ¡Gracias Maestro por su misericordia y salvación!

¡Gracias Maestro! ¡Gracias compañeros practicantes!

(Fahui Internacional por Internet 2021)

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